優秀校長訪談(65)∣王勛業：“愛是教育智慧的源泉”

衡陽新聞網訊　記者盧幼蓮　通訊員顏小平　尹興　萬小群報道　他是教書育人的能手，教改教研高手，他的論文、專著、科研成果屢次獲獎。他還是一位實干與創新結合、理論與實踐結合的專家型校長，在教育界有著頗高的威望，他就是衡東縣歐陽遇實驗中學校長王勛業。

從教30多年來，王勛業贏得了許多光環。他的班主任工作經驗曾被《湖南教育報》專題報道，先后獲得縣、市“骨干教師”“優秀教師”“十佳教師”“優秀班主任”和“湖南省示范空間課堂首席名師”“湖南省優秀教師”等榮譽稱號。其個人出版專著《愛與教育智慧》，發表論文數十篇。他還是衡東縣教師進修學校、縣委黨校、衡陽師院中文系特聘教師；是湖南省教師培訓師、湖南省高中未來教育家培養對象、全國中西部地區骨干教師培訓講師；被聘為衡陽市國學社首席專家，受邀登上《石鼓書院大講壇·國學講座》欄目做國學專題講座嘉賓。2019年，他被評為中小學正高級教師，2020年被評為湖南省特級教師，2021年獲評衡陽市優秀校長。

愛是教育智慧的源泉

十多年前，王勛業在其住處外移來了三棵桂花樹。樹形最好的那棵，種在最外面；中等樹形的，種在中間；那棵瘦高的樹，被藏在不打眼的最里面。幾年后，種在最外面的那棵樹，長勢不理想，反而瘦高的那棵長勢喜人，樹冠龐大，香氣怡人。

王勛業在樹下思考，學生的成長與這三棵桂花樹的生長故事趨同。被寵愛，未必能健康成長，默默生長者，反而能茁壯成長。他跟同事們講了這個故事，并在學校提出，做有愛的教育，但要愛得恰到好處，要愛得潤物無聲，不能溺愛、偏愛和錯愛。

王勛業關于教育的思考大多來源于生活中的遇見。他認為遇見即可發生教育，因此他關注身邊每一學生的成長，不辜負任何一個教育的契機，總能在恰當時機，用巧妙的方式，給予學生直抵心靈的關愛。

王勛業任教時，常借用周記、作業批語、紙條等方式與學生交流。他在一學生的作文評語中寫道：“我雖然幫你改了很多，但你的文章值得一改。”這樣一條簡單評語竟改變了這名學生對待寫作的態度，從此樂于寫作，并成為一名文學愛好者。

王勛業幾乎每天早上7點到校，時常和學生一起排隊取餐，坐在食堂一起吃飯聊天。課間，他會走進教室與學生交流，傾聽學生的心聲。有時，他還會制造偶遇，與學生零距離接觸和聊天。讓他欣慰的是，學生們很愿意親近他，他也總是能輕易走進學生的心里。

信息化時代，王勛業仍然重拾家訪傳統，了解學生的家庭環境和成長背景。他常深入班級做班會課，常舉行講座和演講，以此傳遞理念，講述道理，交流感情。他還將學校建筑和道路的命名權交給學生，讓他們有參與學校文化建設的機會，在學校留下自己的創意成果。

“一個學生對一個班主任或者老師來說是幾十分之一，而對于一個家庭來說就意味著百分之百，因此，我們要平等對待每一個學生，關愛每一個學生。”王勛業對記者說道，語氣溫和卻飽含力量。

“愛是教育智慧的源泉。”在多年的教育實踐中，王勛業形成了自己鮮明的教育思想。他提出“真愛無痕，假愛有傷，錯愛有過”“不要成為學生發展的障礙”“家訪——架通教師與家長之間的橋梁”“用心與學生交流”“授之以漁”“讓活動引領學生成長”“努力就是優秀，進步就是成功”等教育觀點，廣受社會贊譽。同時，由他獨創的“心靈溝通法”“班志激勵法”的班級管理經驗在全市、全省推介。

潛移默化中向教師傳遞教育智慧

2015年，王勛業調任衡東縣歐陽遇實驗中學校長。面對學校的管理現狀，他認真調研、深入思考，創新性地提出了“共建秩序是基礎，共創效益是橋梁，共享快樂是歸宿”的教師發展理念。他常勉勵任課教師：“在日常教學中，要學會適當地放手，促使學生‘動’起來，以提高課堂效率。要做一個快樂的老師，把工作當做生活，在工作中享受。”

“王校長有著高超的教育教學能力，有著凝聚人心的魔力。”在教師眼中，王勛業不僅是一個有很多教育故事的人，更是一個善于講很多教育故事的人。學校一年輕教師深有感觸地說：“他給我們講的《熊狼說》《同船說》《三七二十一和三七二十三》《石頭湯》等故事，使大家緊緊擰成了一股繩，最大限度地發揮自己的潛能。”

“《史記》有言：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’作為學校遠航的舵手，王校長‘律人之前先律己’的人格示范帶給我們信任感和安全感，學校呈現出前所未有的凝心聚力的狀態。”學校高三教師對記者說，王勛業身為校長，盡管政務繁忙，他還常深入教學第一線，奮戰在高三課堂。他致力規范化、制度化、科學化管理，學校發展目標明確，管理務實高效，高考、學考成績屢創新高。2020年、2021年高中學考一次性合格率均為100％，中考綜合排名連續四年居全縣公辦學校第一。

面對“三新”（新課標、新教材、新高考）形勢，王勛業因時制宜，重新修訂了《教學質量評價標準》，評價方式由過去的重結果改為重過程，帶領學校行政人員深入一線聽課，實時掌握一線老師教學情況。他鼓勵教師要有嚴謹治學的態度，要具備創新精神和創新能力，轉變教育觀念，并提出“四字十六式”的教育方法。即“四要”：目標要明確、措施要具體、督查要到位、盯人要落地；“四實”：備課扎實、上課務實、輔導落實、講評夯實；“四一”：充分利用每一分鐘，斤斤計較每一堂課，仔細篩選每一道題，扎實夯牢每一個點；“四精”：精確選題、精細批閱、精準把脈、精心指導。要求老師切實做到：備課要“深”，上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、考核要“嚴”、輔導要“勤”、質量要“高”。

學校很多教師坦言，正是在王勛業校長的一言一行中學到了教育者應有的態度，潛移默化中感悟著教育的價值。

傳播教育理念 共享教育成果

有人如是評價王勛業，他是一位“實干與創新結合，理論與實踐結合”的專家型校長，他的辦學經驗已經累積成一筆寶貴財富；也有人說，他是教育思想家，盡全力做好教育實踐的同時，還善于總結教育經驗，進而建構起自己的教育思想、教育理論來更好地指導和反哺實踐。但王勛業不滿足于此，他有更高的教育追求，他認為教育需要向共享教育理念轉化，他樂于將自己的教育教學經驗、教學成果與所有教育人分享，供大家隨需所獲，學以為己。

在學校，王勛業常通過講故事、講座、談心等方式，不遺余力將自己對教育的思考、教育心得、以及閱讀經歷與學校師生分享；他成立名師成長共同體，傾力打造高素質的教育團隊；他用做課題的方式，帶領教師以及熱愛教育的人一起探討教育；他撰寫了數十篇教育論文，無償分享給教育路上的同行者；他通過出版專著《愛與教育智慧》，把自己的經驗、心得、教育思考與所有的教育者分享，以求實現成果共享。

2017年，王勛業被邀請在湖南省第二屆教育家論壇上作教育思想主旨演講，2018年受邀在衡陽師范學院講學，多次走進衡東縣教師進修學校、衡東縣委黨校授課……近年來，王勛業在校內校外進行講演、講座近百場，其教育思想惠及師生數十萬人，影響深遠。因豐碩的教育成果，他被選拔為湖南省教師培訓師，被聘為衡東縣教師進修學校、衡東縣委黨校、衡陽師范學院講師、全國中西部骨干教師培訓講師和湖南省教師培訓師。

對衡東縣歐陽遇實驗中學教師而言，王勛業“是神一般的存在”。他的“神”不在顏值，而在人格魅力。“他在學校和其他地方講學時，很多人都找他要簽名，有時一簽就是一兩個小時呢。”

不僅如此，2018年至2019年，王勛業作為主講嘉賓，三次登上由衡陽市委宣傳部傾力打造的《石鼓書院大講壇·國學講座》欄目。講壇上，他解析家風文化，講述廉政文化的傳承與創新，分享狀元彭浚的故事，延續國學薪火，弘揚傳統文化，頗受市民喜愛。

“我只是想為教育多做點事，做有愛的教育，讓每個生命呈現自己獨有的光亮。”32年的教學生涯中，王勛業始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的執著追求，不斷地學習、探索和實踐，教書育人，為黨和人民的教育事業，奉獻著無悔的青春。