優秀校長訪談?∣鄧玉明：守正創新 賦能學校高質量有特色發展
衡陽新聞網訊 記者趙福中 通訊員陳麗珍 楊倩報道 冬日的陽光格外誘人，金燦燦、暖融融，陽光下的耒陽市第一中學顯得格外美麗。記者走進校園，濃濃的書香氣息撲面而來，沁人心脾。校門口迎賓石上鐫刻的“千年學府，百年名校”八個大字鮮紅奪目，彰顯著該校悠久的辦學歷史和深厚的文化底蘊。新嵌在老校門兩邊的對聯“高貴精神一校桃李朝詩圣，激活潛力滿天鳳凰舞霓虹”，正是該校校長鄧玉明對教育情懷和治學品位的生動詮釋。
鄧玉明，中學物理高級教師，湖南省特級教師，衡陽師范學院客座教授，第三屆衡陽市人民政府督學，衡陽市第十五屆、第十六屆人大代表。他先后被評為全國優秀教師、全國優秀校長、全國教育科研先進個人、全國群眾體育工作先進個人、湖南省勞動模范和先進工作者，衡陽市教育學科帶頭人。這位頗具大家風范和大愛精神的專家型校長在引領學校發展過程中，一直都在理論上創新、實踐上超越，不斷刷新人們對教育發展的理解，產生了許多具有引領性、示范性的新思想、新理念、新經驗。他就像一本厚重的、韻味十足的書，耐人尋味。
“作為校長，站位要有高度，目標要有長度，情懷要有深度，眼界要有寬度。”一見面，鄧玉明言簡意賅地點出了他擔任校長工作20年來的四點體會。
胸懷國之大者，定位辦學理念堅持高品位
“精準定位學校的辦學理念，以理念引領學校全面貫徹黨的教育方針，為黨育人，為國育才，促進學校高質量、特色化發展，是一個校長的首要工作。”鄧玉明向記者介紹說。
時間回到2010年前后，彼時是鄧玉明擔任耒陽市第二中學校長的第8年，一直穩步發展的學校遇到了新難題：由于武廣高鐵的開通，耒陽市二中初中部停辦，耒陽市多所民辦中學興辦，高中辦學規模大幅增加，這些因素都直接導致了當時該校優質生源的外流和分流，教育教學管理難度陡增，該校教師普遍感受到“學校遭遇教學質量提升瓶頸、教學工作的成就感降低”等問題，對學校未來發展擔憂。
在這種情況下，鄧玉明日夜思考的問題是，“如何走出學校發展困境，辦好人民滿意的教育？”
為破解難題，睿智的鄧玉明以“‘教育、學校、教師’三者對于學生而言，意味著什么”為主題，引導該校全體教師進行思考和討論。討論旨在思想求同以達統一，凝聚人心，匯聚力量。在教職員工大會上，他明確提出了自己對于教育本質的深入看法，“學校沒有選擇學生的權利，只有教好學生的義務；教師應科學施教，促進學生精神成長；學生的潛力是無窮的，教育意味著要挖掘學生潛能，讓每一個學生在已有基礎上發展得更好。”
“學校的工作應比高考走得更遠。”鄧玉明深情感慨。2010年，他在國內率先創造性地提出了“引爆潛能教育”理念，即“面向每一個學生，高貴其精神，引爆其潛能”。其內涵是：面向全體學生，不拋棄、不放棄任何一個學生；培養學生具有高尚的以愛國主義為核心的民族精神、以探索創新為特征的時代精神、勇于負責的擔當精神和富有良好教養的人格品質；科學施教，促進其智能多元發展和個性突出發展。“引爆潛能教育”理念提出后，獲得了廣泛認同，促進了教師的教育教學觀念改變與提升。
“教育就是引爆潛能。如果沒有引爆學生的潛能，教育就沒有發生。”鄧玉明說。在“引爆潛能教育”理念基礎上，他從課程、德育、教學、研訓、管理、環境六方面著手，構建了“引爆潛能教育”的理念體系，即“教育就是引爆潛能”的教育觀，“每個學生都可以獲得更好的發展”的學生觀，“以生為本，多樣選擇”的課程觀，“促進學生精神正成長”的德育觀，“注重潛能開發，突出思維引導，成就個性發展”的教學觀，“尊重教師個性差異，激發其異步、錯位發展”的教師觀，“‘精管’‘細理’并重”的管理觀，“‘精美’‘友好’融合”的環境觀。
10余年來，在“引爆潛能教育”理念引領下，耒陽市二中走上了發展的快車道，實現了高品質發展。2016年，鄧玉明主持的湖南省“十三五”教育規劃課題《普通高中“潛能引爆教育”特色學校建設研究》，其成果經專家鑒定，以優秀等級結題；2016年10月、2018年4月《湖南日報》分別以《“潛能引爆”碩果盈》、《校園處處皆勝景——來自耒陽二中的潛能引爆教育的實踐景象》為題全面報道了耒陽市二中的辦學成果；2020年12月，《普通高中“潛能引爆教育”特色學校建設研究》課題成果榮獲衡陽市第十一屆基礎教育優秀教研教改成果一等獎。
“校長對學校的領導首先是理念的引導。一個好的理念應該有凝聚力、指導力、穿透力，直抵師生心靈。”鄧玉明說。2021年7月，履新耒陽市第一中學總支書記、校長的鄧玉明更加著力深入思考“如何豐富學校的辦學理念”這一問題。
通過研究耒陽市一中悠久的歷史，鄧玉明成功地把耒陽市一中的校情和“引爆潛能教育”理念深度融合起來，進一步豐富了學校的辦學理念。他首先概括提出了“耒陽一中四地歷史”，即杜陵書院的辦學之地、耒陽新學的開辦之地、耒陽蘇維埃政府的成立之地、抗戰時期湖南省政府的臨時駐地的歷史，并指出這些歷史詮釋了“憂國憂民的愛國精神、勇于探索的創新精神、敢于負責的擔當精神、大無畏的革命精神”，這些精神是耒陽市一中值得傳承的優秀歷史文化基因。其次，他就“如何對待教育對象——學生”進行了深入再思考，進一步豐富了“引爆潛能教育”辦學理念的內涵，即“學校教育要更加重視善待每一個學生，要更加重視培養學生陽光健康的心理品質，要更加重視促進學生精神成長”。
內涵豐富的“引爆潛能教育”辦學理念正引領耒陽市一中揚帆起航，開啟耒陽市一中高質量、有特色發展的新征程！
鑄就過硬師德，促進隊伍建設達到高素質
“教師是學校發展的第一資源，教師隊伍建設是學校建設的第一使命，師德師風是教師素質評價的第一標準，師德師風建設是隊伍建設的第一內容。”鄧玉明說。
每年開學典禮，鄧玉明都會以“開學第一課”為契機，為全體教師講授第一堂師德師風教育課。2021年9月5日，在耒陽市一中開學典禮上，鄧玉明強調“全體教職員工要以育人為本，以育德為先，以高尚的人格引領學生，以文明的舉止影響學生，以包容的態度對待學生，以博大的胸懷愛護學生，以模范的品行感染學生，以實際行動爭做新時代耒陽市一中‘四有’好老師”。
“我們的第一身份是中國共產黨黨員。每位黨員都是一面旗幟，師德師風建設黨員必須率先垂范。”鄧玉明在全校黨員大會上強調。他始終堅持黨總支對學校工作的領導，把黨建工作與育人工作融合起來，形成了“強基＋融合”的黨建工作特色，堅持以“黨建領航”抓師德師風，設立了黨員師德師風示范崗，組建了黨員志愿服務隊，開展了常態化“以愛和尊重”為主題的師德師風教育實踐活動，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用和黨支部的戰斗堡壘作用。
“引爆潛能的教育不僅要引爆學生的潛能，還要引爆教師的潛能。”鄧玉明說。他堅持以“引爆潛能教育”理念引領抓師德師風，2021年秋季開學伊始，就組織學校相關部門科學制定了《耒陽市第一中學教師隊伍建設綱要》，增強學校師德師風建設的針對性和實效性。在此理念的引領下，學校構建了“全面＋全體”的師德教育體系，教師隊伍建設堅持師德為先，營造了“敬業樂教，求精致善”的教風和“文明樂群、求實致美”的校風。
“每一個教師都必須堅定理想信念，落實立德樹人的根本任務，做共產黨執政的堅定支持者。”鄧玉明說。無論在耒陽市一中還是在耒陽市二中，他始終堅持以“思想鑄魂”抓師德師風，始終把教師的思想政治建設擺在師德師風建設中的重要位置。學校統一印制的政治學習筆記本是每位教師的“必備”；在“學習積分管理評比”制的助推下，“學習強國”成為學校教師思想政治學習的“必修”。學校還定期組織全體教師開展政治理論學習，引導教師自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，堅決用“四個意識”導航，用“四個自信”強基，用“兩個維護”凝心，用“兩個確立”鑄魂！
“立德樹人者必先立己，鑄魂培根者必先鑄己。”在師德師風建設過程中，鄧玉明十分重視教師優秀師德師風的傳承工作，堅持以“師徒結對”抓師德師風。學校一年一度的“青藍工程”師徒結對儀式，既有“新老”任課教師之間的“師徒結對”，更有“新老”班主任之間的“師徒結對”。“師傅、徒弟、學校”三方簽訂的協議中的第一條就是關于師德師風“傳幫帶”的要求，這種師德師風“傳幫帶”的做法，促進新教師在育人實踐中不斷錘煉過硬師德師風。
“師德師風評價要突出重點，避免形式主義，必須堅持多元評價，以評價促建設。”鄧玉明向記者介紹了耒陽市一中師德師風考核的“三突出”“三原則”“三制度”。“三突出”即評價內容突出思想政治素質、法律法規素質、職業道德素質；“三制度”即師德師風監督員制度、定期考核制度、負面清單制度；“三原則”即堅持定期評價與動態評價相結合、定性評價與定量評價相結合、自己評價與他人評價相結合的原則。學校把師德優秀作為教師評優評先的必要條件，校黨總支審定評優評先的候選人時，第一程序就是各部門負責人講述候選人的師德故事。這種講述師德故事式的評選方式，改變了過去“投票代替審定”的方式，把師德師風作為了教師評價的第一標準。學校涌現了一批師德師風標兵，如56歲仍堅守班主任崗位的老教師劉后斌，愛生如子年過40歲的女班主任羅香仁，有教無類、“不拋棄、不放棄”任何一位學生的班主任鐘志強，不舍剛入高三的學生而放棄調離的班主任劉少榮……一個又一個感人的師德故事，鄧玉明如數家珍。
鄧玉明一直堅持以師德師風建設為抓手，促進學校教師隊伍素質的全面提升，取得了優異成績。一大批青年教師脫穎而出，成為了學校教育教學的骨干力量，2019年耒陽市二中11位教師榮獲衡陽市“十佳教學能手”稱號，獲獎總人數居衡陽市各校之首。2015年，他主持的《普通高中教師隊伍素質研究》課題榮獲國家教師科研專項基金重點課題成果一等獎、衡陽市基礎教育教學成果一等獎。
堅守心中大愛，破解“急難愁盼”立足高格局
“學生吃飯、住宿、鍛煉、學習都是學校育人體系中不可或缺的部分。”鄧玉明表示，著力解決好學校師生“急難愁盼”問題，學生才能快樂地學習，教師才能更安心地育人，這也是校長應該具有的大愛情懷。
“于大處顯格局，于小處見匠心。”在學校發展規劃和建設上，鄧玉明始終貫穿這一高要求。從擔任?？傊?、校長的那一刻起，他就堅持把師生的“急難愁盼”問題當作第一要務。
回憶2002年6月，初任耒陽市二中總支書記、校長時的情景，鄧玉明感觸很多，感慨很深。那時的耒陽市二中雖已是湖南省重點中學，但辦學條件仍然較差，學生“吃”在臨時餐棚，“睡”在體育館一樓的“大通鋪”，一個年級1200余名學生“學”在D級危樓，全校師生鍛煉在晴天是灰，雨天是泥的簡陋運動場，出入校門“行”在不足8米寬、坑洼不平被學生戲稱為“求學難路”的狹窄道路上……
面對如此艱苦的環境，鄧玉明并沒有膽怯、退縮，而是甩開膀子，奮力干！在耒陽市委市政府的支持下，他率領校班子成員，科學謀劃，多方爭取支持，籌集資金，解決辦學中的一個個困難。2005年，他巧借耒陽市二中建校81周年慶典的機遇，拓寬入校通道，修建新校門。之后，新建食堂、學生公寓、教學樓，改造田徑運動場，新征土地35畝，建設東校區，開辟新的運動場。在嚴控學校債務規模，確保學?？沙掷m發展的前提下，徹底改善了學校的辦學條件，徹底改變了學校“破、舊、小、堵、擠”的問題，優化了學校育人環境。老師們說，學校由過去的“毛坯房”變成了現在的“精裝房”，真正成為了學子成才成長的“勝地”。
2021年7月，履新耒陽市一中總支書記、校長后，面對該校繁重的資金債務等歷史遺留問題，鄧玉明以黨史學習教育“我為群眾辦實事”為契機，立足“以師生為中心、師生至上”的高格局，堅持“不等、不靠”，團結帶領全校教職員工，主動出擊，迎難而上，積極作為。在市委、市政府的領導下，在耒陽深圳商會、耒陽東莞商會和本地愛心人士、愛心企業的幫助下，他把用心用情多方籌措的資金，聚焦于解決學生的“吃、住、煉、學”和教師的“停車、辦公”等難題，不足半年時間，就將一件件“急難愁盼”的事變成一件件“暖心事”。
一是實施服務育人提升工程。鄧玉明從提升服務理念、優化服務管理、改善服務條件三方面入手，著力改善學生住宿條件和解決食堂安全隱患問題，特別是用心將學校食堂打造成“服務育人”的課堂。他始終堅持“食品安全重于泰山”、“食堂亦課堂，服務亦育人”的工作理念，堅持以培訓提升食堂員工職業道德修養和服務能力水平，讓每一個員工成為“不站講臺的老師”；組建校食堂管理委員會和食堂督察信息員隊伍，讓師生參與管理，及時聽取意見、建議，不斷優化服務管理；改造升級設施設備，規范操作流程，保障生產安全，美化凈化就餐環境，降低菜品價格，提高就餐質量，師生就餐人數和滿意度大幅度提升。
二是實施健康育人保障工程。鄧玉明把促進每一個學生健康發展作為學校工作的出發點和落腳點，想方設法，新開辟兩處環形跑道，拓展群體性活動場地，滿足了三個年級同時跑操健身需求；特別關注學生心理健康，確立了“全面深入，全員參與，全科融合”的耒陽市一中“三全”心理健康教育理念，構建了學生心理健康教育機制保障體系、隊伍建設體系、條件支撐體系、課程教學體系、文化活動體系、隱患排查預警體系等“六大體系”，為學生“健身強心”賦能，優化了學生心理建設。
三是實施文化育人優化工程。“一脈文明，四地榮光，弘紙都千年詩禮，啟智慧當仁不讓；中天日月，八方惠雨，潤華夏九畹芝蘭，興民族舍我其誰”，這幅新懸掛在耒陽市一中東大門兩側的有民族味、耒陽味、一中味、時代味的對聯，是學校辦學理念與學校優秀歷史文化基因有機融合的寫照。2021年秋季開學伊始，鄧玉明以引爆潛能辦學理念為核心，構建了耒陽市一中“潛能引爆教育”特色文化體系，優化和拓展了學校文化育人環境，實現了用優秀文化和友好環境陶冶人的情操、凈化人的靈魂、提升人的境界、規范人的行為、涵育人的精神、引爆人的潛能的目的。
四是實施服務教師暖心工程。“信任教師、依靠教師、服務教師是辦好學校的基礎。”鄧玉明針對教師反映的“教師就餐環境差、開會條件差、辦公場地不足、停車難”等問題，多管齊下，2021年暑期，組織學校各部門爭時間，搶進度，保質量，如期完成對教工食堂、多媒體會議室和部分辦公場所的改造，確保開學交付使用；尤其，他組織后勤部門，克服重重困難，將學校多年以前征購的拆遷地收回，改建成停車場，解決了教師停車難的問題。
勇于探索創新，賦能學生發展實現高水平
“促進學生精神成長是教育的重要使命。”鄧玉明一直把立德樹人，推進德育創新放在育人工作的首位。早在2002年，在他的主持下，耒陽市二中就開發了以“五育三側重”為主要內容的德育校本課程。該課程圍繞“政治思想教育、理想教育、道德教育、法紀教育、心理教育”五條主線，以二十八個系列專題貫穿三個年級；從高一年級到高三年級，同一主線的德育要求又螺旋上升；同時針對不同年級學生的特點，高一、高二、高三年級又分別確定以適應教育、人格教育、成人教育為側重點，安全教育也成為三個年級的德育重點內容，系統構建了“五育三側重”的德育內容體系，實現了德育內容的系統化。
德育校本課程開發后，鄧玉明又結合該課程實施的需要，提出“時時育人、處處育人、事事育人、人人育人”的德育工作要求，整體推進課程實施，構建了“自主體驗式”德育活動模式，學校通過開展走進軍營、走進工廠、走進社區、走進農村、走進大自然、學習中華優秀傳統文化和立志達標等“五進一學一達標”自主體驗式系列活動，引導學生用自己的力量成長。德育校本課程的開發與實施有效地促進了學生精神成長，守住了學校安全發展的底線，學校形成了“整體＋系統”的德育特色。
2004年，鄧玉明主持的《德育校本課程的開發與實施》榮獲湖南省基礎教育教學成果一等獎，湖南日報以《突破傳統，在國內率先編寫校本德育教材——耒陽二中德育創新全省領先》為題，頭版頭條進行報道。加強學生的思想道德建設一直是他關注的事情。2012年，他主持的《“五點”“五化”整合德育資源，加強高中學生思想道德建設研究》，榮獲湖南省基礎教育教學成果三等獎。2018年他主持的《普通高中學生生涯規劃教育研究》又被立項為全國教育科學“十三五”教育部課題。他本人也被評為湖南省關心未成年人成長先進個人。
“課程體系的構建是學校全面育人和特色發展的基礎性工作，課程構建力是校長的重要領導力”。在鄧玉明的主持下，耒陽市二中堅持“以生為本，多樣選擇”的課程觀，構建并實施了“三層次八領域”的課程體系。“三層次”即國家基礎性課程，學科拓展校本選修課程，社團和活動類課程；“八領域”即語言與文學、數學與邏輯、人文與社會、科學與探索、技術與創新、體育與健康、藝術與審美、實踐與綜合。“三層次八領域”的課程體系旨在服務于人，作用于人，最終把學生培養成全面發展、個性鮮明、精神高貴的時代新人。為滿足學生個性發展的需要，學校在已開設的近60門學科拓展性校本課程的基礎上，又重點突出社團和活動類課程建設。“三層次八領域”課程體系的全面實施，讓校園真正成了學生自主成長、潛能引爆的舞臺。
“提高教學質量，課堂教學是主渠道。”鄧玉明立足于“注重潛能開發，突出思維引導，成就個性發展”的潛能引爆教學理念，堅持以“導思”為核心，構建了以“目標導航，新知導學，疑難導思，達標導練”為環節的“四環節導思”教學模式。該模式充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，引導學生在自主探索、合作交流過程中構建學科基礎知識體系，提升學科核心素養和能力，形成良好的情感態度和價值觀。“小時段學習”是鄧玉明推行教學改革的一大亮點。“小時段學習”賦予了年級學科教學時間安排的自主權，年級和各學科備課組根據學科教學需要，有針對性地安排學習時間、學習方式、學習任務。其特點是以周為單位安排、學習時間短、循環次數多、注重基礎、以專題形式進行。這種方式實現了對學生學習和教師教學的精細化管理，有效增強了學科教學的針對性，提升了學科教學質量。
“落實落細教學常規，是提高教育質量的重要保障。”鄧玉明堅持“精管＋細理”的管理理念，走進課堂看教情，走近學生看學情，深入年級、班級看管理，潛心研究抓教改是他的工作常態。勇于探索創新的鄧玉明構建了年級、課程教學處、學校三級抓教學常規的機制，在年級、課程教學處考核教師的教學常規的基礎上，創造性地提出了學校層面的“三全督導”模式，以落實對教學常規的精細化管理，實現對教師教學工作的個性化指導和評價。據介紹，“三全督導”即全員督導、全面督導、全程督導。全員督導就是對全校每一位教師的教育教學工作進行督導；全面督導就是對教師的備課、課堂教學、作業批改、聽課、課后輔導及班級、年級管理等工作進行全面性的督導；全程督導就是對每一屆的高一、高二、高三學年段進行督導。“三全督導”的最后一項工作是校長主持召開督導反饋總結會，專家分學科通報和反饋督導評估結果和意見，學校對獲得優秀等級的教師予以表彰和獎勵，并將評價結果作為教師年度考核的依據之一。2018年，湖南省教育廳《省示范性普通高中網上督導評估隨訪專報》推介了“三全督導”經驗；2021年10月，湖南省教育督導網以《“三全教學督導”推進學校督導工作走實走細走深走新》為題推介了耒陽市一中的督導經驗。
德育創新、課程創新、教學創新促進了學生全面又有個性發展。任職耒陽市二中黨總支書記、校長近20年來，學校育人質量不斷提高，學生綜合素質明顯提升，高考成績名列前茅，一直是衡陽市名副其實的“高考上線大戶學校”，學生在國家、省、市級的體音美及其他學科競賽中屢獲殊榮，學校先后獲評衡陽市教學質量目標管理先進單位、衡陽市高素質人才培養先進單位、清華大學優秀生源學校、湖南省德育整體改革先進單位、湖南省未成年人教育工作先進單位、湖南省綠色學校和園林式單位、湖南省安全文明校園、湖南省餐飲服務食品安全示范食堂、湖南省生態文明示范校、衡陽市德育工作先進單位、湖南省學校黨建工作試點學校、衡陽市“平安校園”創建示范單位、衡陽市禁毒示范校等多項榮譽。
“一切過往，皆為序章。”站在耒陽市一中發展的新起點上，鄧玉明表示，將一如既往地向前奮進，用智慧和嚴謹求實、勇于創新的態度，譜寫“桃李芬芳，人才輩出”的教育人生；用情懷和與時俱進、開拓進取的精神，團結帶領全體師生朝著“辦學理念精準、教師隊伍精良、學校管理精細、校園環境精美、育人質量精品”學校發展目標前進，共同奏響耒陽市一中高質量、有特色發展的華彩樂章。
