優秀校長訪談?∣馬維霜：春風化雨 情灑教壇終不悔

衡陽新聞網訊　通訊員劉志凌　記者鄒志剛報道　當清晨的第一縷陽光撒落大地，你走進金蘭中學校園，就會看見一個忙碌的身影，他就是該校校長馬維霜。作為教育工作者，他情注教育，春風化雨；作為校長，他率先垂范，廉潔自律。

馬維霜，中共黨員，高級教師。他1991年畢業于衡陽師專，2005年獲本科學歷，長期任教初中語文、歷史。從教30年，他先后擔任過教導主任、副校長等職，2014年任衡陽縣山水中學校長，現任金蘭中學校長，先后獲得過“市優秀教師”“縣優秀教師”“縣優秀班主任”“縣中職教育招生工作先進個人”“縣初中教學質量先進個人”“縣勞動模范”“市優秀校長”等榮譽稱號。

示范引領，做師生的貼心人

2014年，馬維霜來到金蘭鎮偏遠落后、條件艱苦的山水中學任校長。每天，他第一個到操場督促學生晨練，最后一個離開學生寢室。由于山區教師編制緊張，他帶頭上兩門課程，要么任教語文和歷史，要么任教初三歷史和政治。為了改造山水中學校舍，他積極尋求資助，北上滬京、南下廣州，為學?；I得資金60余萬元，徹底改變了學校面貌，辦學條件改善了，師生們臉上露出了難得的笑容，馬維霜卻瘦了一圈。2019年，學校榮獲衡陽縣初中教育質量年度進步獎，邁入了全縣先進行列。

2019年下期，馬維霜開始擔任金蘭中學校長。在衡陽縣，金蘭中學是個規模較大的寄宿制學校，在校學生超過1000人。從不服輸的他信心百倍的進入角色：校園內，每天起得最早的是他；學生大課間活動期間，他只要在學校，都要與師生互動，脫貧攻堅戰他前往一線走訪扶貧對象。在去年上學期大走訪期間，他了解到建檔立卡戶學生常某華，家庭貧困，性格孤僻，不愿讀書，便多次同班主任到其家里耐心勸導，還自掏腰包，為其送去生活、學習用品。常某華終被感化，返校讀書。

新冠疫情期間，馬維霜帶領校務處制定切實可行的防控方案，在加強校園疫情宣傳和防控工作的同時，帶領老師開展線上教學。2021年暑假，他帶領全體教師，冒著酷暑，走村串戶，宣傳防溺水工作，并組織留守村民召開屋場懇談會。今年8月開始，他每天蹲點金蘭鎮衛生院，組織全校師生接種新冠疫苗，全體師生已應接盡接。正是這些點點滴滴，讓他贏得了師生的尊重與信服。

馬維霜十分注重加強班子隊伍建設，對校務處進行明細分工，明確職責，形成了“人人有事做，事事有人管”的局面。他主持制定的《金蘭中學教職工年度考核細則》，切合農村寄宿制學校管理的實際，對老師全面量化考核。至此，評優評先、職稱評定、績效考核等變得透明了，教職工們的工作熱情高了，工作勁頭更足了。

按章辦事是馬維霜治校的習慣，關心愛護教師的成長與生活更是他的優秀品質之一。近幾年，學校招聘的特崗教師，大多為外地青年教師。他毅然決策，擠取有限的經費，興建了教師澡堂，安裝了熱水器；單獨騰出一間住房，添置了炊具，解決了外地教師周末的吃飯問題；利用周末和節假日，組織他們打球、爬山、唱歌，讓他們感受到集體的溫暖。他對全校教師的家庭情況了如指掌，誰家有困難，他及時送上溫暖。去年，學校劉利梅和夏艷紅老師因病住院，他得知后，迅即打電話詢問病情，并前往看望，為生病的老師和家庭送去組織的慰問。

課堂拓展，促進學校健康發展

馬維霜十分重視新課程改革的實施，為充分發揮學校教育主陣地作用，他要求教導處在開足開齊省頒課程同時，堅持“五育并舉、德育為先”，積極拓展渠道，開展豐富多彩的教育活動。學校每學期都要利用節日、紀念日，開展清明祭英烈、禁毒教育、防溺水教育等學生喜聞樂見的主題教育活動，還邀請專家和老同志開展了心理健康教育、國學進課堂、送法進校園活動、安全用電、交通安全教育等活動，促進學生健康成長。為創新德育教育、管理與師生評價方式，馬校長以“厚德同心積分銀行”進校園為抓手，每月評出“道德之星”，每期評出“道德標兵”，每年評選出“新時代五好少年”。目前，校園內學生文明有禮，好人好事層出不窮。

今秋開學以來，為了促進“雙減”政策有效落地校園，學校還成立了音樂、舞蹈、排球、足球、繪畫、書法、寫作、閱讀等興趣小組，讓學生的個性得到充分發展。校男、女排球隊在全縣中學生排球賽中均獲獎；在縣局舉辦的中小學生“三獨”比賽和學黨史演講賽中，都取得了好成績。學校還通過“全國青少年校園足球特色學校”驗收，先后被評為衡陽縣禁毒教育示范學校、新時代文明實踐活動“小手拉大手”活動先進單位、衡陽市德育工作先進單位、“衡陽市二星級文明校園”等，學校支部被衡陽縣委授予“先進基層黨組織”稱號。

“學校要發展，教師是關鍵。”為此，馬維霜注重提高教師的業務素質，他認為，教師業務素質的提升，不僅僅是學校幾堂教研課就可以實現的，一定要把教研課堂拓展到校外。平時，他經常組織教師參加省、市、縣各級培訓、教研活動，營造教師自覺參與教研教改、參與新課改的濃厚氛圍。馬校長還經常深入課堂，對青年老師悉心指導。為此，他規定每周三為金蘭中學行政人員“推門聽課日”。除此以外，他為了把教研課延伸到辦公室，在學校掀起了老教師結對幫扶青年教師的熱潮，指導青年教師試課、磨課，青年教師得以迅速成長。在全縣優質課競賽中，該校金昭儀老師榮獲地理組第一名，市優質課一等獎，并被推薦為省級專家組成員。

在馬維霜的帶領下，金蘭中學青年教師迅速成長，一大批青年教師已經成為學科把關教師，學校的教育質量也一年一個臺階，穩居全縣先進行列。

改善條件，提升學校辦學品位

馬維霜認為，教師是學生成長的引路人，學校環境可以給學生以潛移默化的影響。自履職金蘭中學校長以來，他積極向上級爭取財政投入，同時充分挖掘學校的辦學優勢，發動校友支持，優化了校園環境：學生寢室安裝了風扇，教室和辦公室安裝了空調，老教學樓加裝了隔熱層，新禮堂投入使用，師生的工作、學習和生活環境得以徹底改善；新建校門，“智慧校園”創建，學校真正實現了封閉式管理，保障了師生的安全。

學校是傳播先進文化的主陣地，馬維霜十分注重校園文化建設。校園內，教室走廊、樓梯間、花壇內，名人名言、國學經典隨處可見。“金蘭書法碑墻”融書法和文學藝術為一體，讓花草教育人，讓墻壁感染人，學校成為來訪者的“打卡地”。他還組織專業人員，設計了?；?，組織學生唱校歌、背校訓?，F在，金蘭中學師生形象、學校風貌得到很大的改進，受到了上級領導、家長和社會各屆人士的贊許。

馬維霜用自己的實際行動，在平凡的崗位上揮灑著辛勤的汗水，描繪著無悔的年華，詮釋著奉獻的精神。