優秀校長訪談?∣羅伶：駐守沃土 筑建“正雅”

衡陽新聞網訊　記者趙福中　通訊員李平　譚卓成報道　“一所文化底蘊深厚的學校，需要扎根駐守，需要傳承精髓，更需要融合新教育觀，構建有校本特色的品牌，讓教育有根、有向、有維、有度，彰顯生命力。”這是南岳完小校長羅伶寫在工作日記上的一段話，也是她的育人觀。

羅伶，女，1974年出生，中共黨員，中小學高級教師。1992年9月參加工作，在她30年的教齡中有28年扎根在南岳完小，先后在語文教師、班主任、年級組長、工會及支部委員、政教主任、教學副校長、黨支部書記等崗位上磨煉、成長。2017年至今擔任南岳完小校長，她一直致力用溫暖的方式，做有生命力的教育。

立于潮頭，創建“正雅”品牌

大愛無疆，行以致遠。羅伶擔任南岳完小校長初期，面對南岳教育規劃調整、新建學校優先發展、校內人才外輸和補給嚴重失衡的這一特殊情況。她認為只有提質，關鍵是創建學校的教育品牌，才能讓南岳完小的教育持續響亮。品牌是核心，是靈魂，是一切育人活動的出發點、落腳點、生長點！

羅伶帶領著管理團隊歷時一年多，征求老前輩們的意見，聚全校教師與家長代表建議，結合南岳完小教育實況，最后將南岳完小教育品牌定格為“正雅”。

“正雅”品牌涵校史性，南岳完小最初由國民政府于1943年創建，為省立實驗小學，有正味十足的“中山堂”；又對應學校德育修為體系的“正”與素養教育的“雅”。

“正雅”品牌顯地域性，南岳完小地處五岳獨秀的衡山之懷，南岳之秀賦予人文以“雅”，南岳火文化、抗戰文化賦予人文以“正”。

“正雅”品牌適時代性，經濟大數據時代，物欲橫流、心氣浮躁，需要教育“正氣正骨”“雅風雅氣”，為學子打好人生底色。

在校史陳列室里，2019年修訂的《南岳完小現代校園制度》及新制定的《南岳完小校園文化規劃書》在眾多的錦旗獎牌中格外奪目。羅伶告訴記者：“這些革新都不是一朝一夕的，都是潛心思考量身定制，還要且行且思且修且突破。前路漫漫、道阻且長雖無奈，但未來行則必至、做則必成，我們還是有決心的。”

走進小會議室，只見德育副校長李平跟科創組、體藝組、后勤組的老師正在商議即將進行的“毓靈”科技節事宜。她談到：“這幾年，羅伶校長以身為范，將行政定位為‘引領與服務’，帶領全體教職工在傳承的基礎上求新，打造‘正雅’品牌教育。說實話，校長累，行政累，老師累，但是孩子們快樂呀！所以大家都卯力前進。”

“正雅”品牌教育構建了“涵清學科節、毓靈科技節、養正體育節、致雅藝術節”、“小悅悅思政課堂”、“正雅”研學行、“正雅”社會實踐等活動與校本課程，意在德育落實構建思想道德品質，促進身心健康，強化行為習慣；智育夯實知識技能與科學素質，助力全面發展；體育強身健體，熱愛生命，崇尚健康，磨礪意志；美育提升審美素養，培育情操；勞育根植勞動觀念，養成勞動技能，培養創造力。

坐于中央，潛心“正雅”師訓

師者如光，微以致遠。羅伶帶領全校老師精細著、精準著“一主兩翼”教學特色發展模式，“三課一賽”教研教改主陣地，“文化大講堂”“教研大課堂”素養提升營。

“童聲樓”里，三年級的“正雅”課堂之組內同課異構正如火如荼地開展著，老師們分學科集體備課、磨課、授課、聽課、評課，個個都是一絲不茍、神情專注。羅伶鄭重地說：“這是每一位教師展示自我的舞臺，也是專業提升的契機，當然都很看重，既能互教互學，又能互促互進。”短短的幾句話，彰顯了她對教師長遠發展的重視。

“同課異構的教研活動，不只是一種教研形式，更是一種校園文化，為我們新教師提供了一個向老教師們學習的契機和成長的機會。”年輕教師曠雅婷表示，“同課異構關注不同教師的教學長處，每個教師都有自己的教學風格，桃李之華，各有其芳，圍繞教師的課堂，于各家之中取其長，以此完善自己的教學設計，幫助自己更好的開展課堂教學。同課異構更關注學生實際學情，任何課堂設計都不能離開學生的學情，學習到的經驗在推廣應用時要結合本班學情而定。每一次的同課異構教研，都能引領我們在教書育人的方向正確發展，讓我們厚積薄發為南岳完小‘正雅’教育去添磚加瓦。”

記者隨著羅伶來到了年級組備課室，簡簡單單的幾張桌子，墻上是備課守則，書架上是教育類書籍和老師們厚厚的備課筆記，滿目都是老師們成長的印跡。桌面上的《科技創新篇》《語感訓練篇》《經典誦讀篇》《計算提升篇》《課后服務作業集》《思政．生涯篇》等一系列校本教材是羅伶與學校管理團隊、老師們利用節假日編寫，這些“正雅”校本特色教研與課程承載他們艱辛又快樂的時光。

“我們學校的文化大講堂已經舉辦了80多期，既有校外的名家名師講座，也有校內的評課研課沙龍；既有精彩影視作品的欣賞，也有專業技能的培訓；甚至還有提升生活品質的論壇……”羅伶告訴記者，舉辦文化大講堂，目的是為了開拓老師們的眼界，提升老師們的專業素養與生活幸福指數，讓大家都做會工作、懂生活的老師。

一撥撥的老師，就在這樣的“正雅”師訓中強健成長，成為教育與管理的中堅骨干，一撥撥被輸送到新建的城區小學去頂梁。羅伶帶領管理團隊又一撥一撥量身定制師資的夯基與培優，讓“正雅”教育始終鮮活。

蹲于身旁，傾聽“六雅”心聲

初心在方寸，咫尺在匠心。記者在南岳完小看到，“內心清雅、志趣高雅、舉止優雅、談吐文雅、學識博雅、氣度儒雅”的六雅育人目標在陽光照耀下熠熠生輝。

“這不是掛在墻上的口號，而是有制度支撐、部門落實、評價機制的育人實踐。身為一校之長，要帶領老師、引領家長一起，為孩子們的終生發展奠基，為孩子們的全面發展助力，為孩子們的個性發展賦能。”羅伶認真地說道。

“校長，這次校園文化節我們開展什么活動？”“校長，這次社會實踐活動有什么好玩的？這次研學我們去哪里？”每當臨近校園文化節、研學旅行的日子，在校門口，總會看見有孩子向羅伶行隊禮萌萌地問。而她總會俯下或蹲下身說：“你們想開展什么活動？你們想玩什么？你們想體驗探究哪些課程？……”一番交流后，孩子們總是滿心歡喜地蹦跶著去教室。

“我喜歡學校精彩紛呈的校園活動，讓我們收獲知識，又提升了素養。還有‘致雅藝術節’和‘毓靈科技節’都是同學們十分喜愛的節日，每逢這個日子同學們都會使出十八般武藝，用奇思妙想來迎接屬于我們的節日。”四4班的曹星燃小朋友開心地告訴記者，沐浴在南岳完小“正雅”教育下，他感到特別的幸福。

在國家“雙減”的政策背景下，教育好不好，孩子們最有發言權，學校每到周三和周五的素養日，編程、舞蹈、書法、圍棋、泥塑、剪紙、籃球、足球、器樂等60多個特色課程班里，人頭攢動。“六雅”學子在各自的樂園里大顯身手，孩子們專注的神情、奔跑的身影、動聽的歌聲、翩翩的舞姿……是學校辦學特色化的一個個縮影。

漫步校園，你會被圖文并茂的櫥窗、長廊文化而吸引；你會在縱橫交錯、排列整齊的書架旁駐足流連；你會為榜樣墻上樸實而卓著的時代楷模注目致敬；你會隨過道里那滿壁的星空遐想奧妙的宇宙；你會在宣講文明禮貌、雅言雅行的壁畫中喚起童年的記憶……

“教育，育的是人，實實在在能影響著孩子們向善、向美、向真的事情，都值得我們去做，我們也必定去做。”這是羅伶常說的一句話。于是，校園里的一草一木、一磚一瓦、一字一畫在她眼里都有了靈氣，都能為教育出力，為孩子們的成長助力。這，就是文化的芳園、成才的樂園、怡心的雅園、菁華的校園。

家校攜手，同心同向育“六雅”

行有所向，未來可期。孩子的發展與成長是學校與家長共同關注的核心踐行點，為此“育人”必須家校攜手協同合作。羅伶在原有的基礎上進一步整合各級家委會，提升家庭合力學校教育的理念與執行力，讓學校“修為立身”、“思政塑魂”、“文化蘊底”、“體育健格”、“才藝育美”、“實踐厚勞”、“研學賦能”、“科創拓思”的“正雅”教育不斷時空、不斷層，拉動家庭教育、社會教育延伸學校教育，形成南岳完小“正雅”大教育。

南岳完小大禮堂正在進行“雙減”下“五育”潤“六雅”微展匯報課，面對孩子們“雅德”的時事新聞播報，“雅讀”思維導圖閱讀共享，“雅體”跳繩技能PK，“雅勞”生活技能賽，“雅美”才藝展示。易家盛的媽媽表示，南岳完小的“正雅”教育，讓家長們懂得了“五育”之間是相互滲透的，是不能單獨分割的，學校的“五育”潤“六雅”切實引導、教育、鍛煉、成就了孩子，家長們都感謝“正雅”教育。

在構建“正雅”品牌教育的踐行中，南岳完小先后被評為“中國好老師公益行動計劃基地校”“省優秀少先隊大隊”“市二星級文明校園”“市中小學德育工作先進單位”“市科技教育活動示范校”“市禁毒示范校”“市示范家長學校”“市教學質量監測優秀組織單位”“區教育教學質量先進單位”“區安全生產先進單位”，南岳區單位年度目標管理考核中連年獲評優秀。

南岳完小的“正雅”品牌教育，讓記者看到了教育是溫潤人心、構建人格的事業。對于孩子，要有一顆平常心，不能急功近利，成人比成才更重要，成長比成功更重要！